2020年9月，习近平主席在第七十五届联合国大会一般性辩论上阐明，应对气候变化《巴黎协定》代表了全球绿色低碳转型的大方向，是保护地球家园需要采取的最低限度行动，各国必须迈出决定性步伐。碳达峰碳中和的“双碳”目标背景下我国能源转型和经济变革的加速推进必然对政策制定、产业转型、企业发展以及公众理念产生深刻的影响。要高质量地实现该目标，推动大数据驱动的 “双碳”目标实施，应该从政府、经济、产业、公众等方面双碳报道考虑研究其长期广泛的影响。

如何将“双碳”目标融入到当前新工科背景下信息技术类课堂教学上非常值得研究。当前，教学手段的发展和教学方法体系的丰富，是培养新工科背景下新时代高科技人才的必要途径。虚拟仿真教学结合交互式教学模式对“双碳”目标背景下信息技术类课程教学实践具有较强的推动作用。

然而，现有信息技术类课程的教学方法仍存在较大局限，包括：

（1）工科专业课程复杂性导致学生学习兴趣和主动性下降；

（2）传统工科课堂教学中的学生无法真正参与教学内容构建。

为了解决新工科背景下传统课堂教学和虚拟仿真教学中不同程度的教学主体重心偏离的问题，本课程提出了一种交互模式下的虚拟仿真实验教学改革方法，融合了符合学生认知规律和知识体系构建的交互性教学因素，协同运用灵活多样的交互手段，并应用在《文本挖掘与自然语言理解》课程中，最大限度地激发“双碳”目标下工科学生的学习积极性，调动学生利用信息技术探求“双碳”背景相关知识的兴趣和欲望，促进在“双碳”目标背景下信息技术类课程人才培养质量。

本虚拟仿真实验系统的实验流程如下：